Introducción

Una comunidad de aprendizajes es el resultado de la unificación de criterios y esfuerzos orientados hacia la mejora y calidad de las políticas que rigen una nación en sus dimensiones económico, medio ambiental, y social.

Para Elboj (2000: 131) “Una comunidad de aprendizaje es el resultado de la transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno mediante una educación integrada, participativa y permanente, basada en el aprendizaje dialógico”.

Fundada en este concepto concibo que el Sistema Educativo Dominicano visto como una comunidad de aprendizaje, en los últimos años ha reflejado grandes avances, aunque estamos consientes de que necesitamos continuar luchando por una educación coherente a los tiempos, sus demandas actuales y futuras con miras al desarrollo y unificación de criterios institucionales donde se promueva una comunidad de aprendizaje para la perpetuidad de sus ciudadanos.

Es en este orden que este dictamen pretende expresar mi análisis en cuanto las comunidades de Aprendizaje en Las Instituciones Educativas Dominicana, sus logros y desafíos. “Las nueve metas de la Propuesta Educativa 2016- 2020 presentada por el MINERD han sido alineadas con las metas del ODS 4 y los demás compromisos locales e internacionales en el área educativa. Más allá del horizonte de mediano plazo contemplado en la referida propuesta, es necesario avanzar hacia la articulación de los objetivos y metas de largo plazo de la Agenda Educativa, es decir, hasta el año 2030. InteRed  voletin 17 (abril 2017)

Sin dudas, en nuestro sistema educativo se han reflejado grandes logros, pero estamos llamados a continuar implementando acciones de mejoras y de promoción de una cultura de aprendizajes en comunidad.

Cuidad de aprendizaje

Una ciudad del aprendizaje es aquella que promueve, para todas las personas, el aprendizaje a lo largo de toda la vida, ello implica movilizar sus recursos para: promover el aprendizaje inclusivo en todos los niveles del sistema educativo, revitalizarlo en las familias y comunidades, facilitarlo para y en el lugar de trabajo, aprovechar el uso de nuevas tecnologías para lograrlo, mejorar su calidad y excelencia y por último fomentar la cultura del aprendizaje a lo largo de la vida (UNESCO, 2015).

En este sentido las políticas educativas dominicana desde su accionar busca implementar didácticas y técnicas pedagógicas adheridas a las comunidades de aprendizajes desarrollando en sus estudiantes habilidades y competencias sostenibles y sustentables que garanticen un aprendizaje para la vida.

Las acciones y directrices estatales establecida en la agenda 2030 desde la integración de los sectores que componen el ecosistema social se han enfocado en programas y actividades para dar respuesta a los sectores más vulnerables como es el caso de la educación en República Dominicana. La revolución educativa surgida desde hace unos años en nuestro país ha comprometido a cada Ciudad del Aprendizaje a trazarse un plan de acción para alinear sus prioridades con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), específicamente el ODS4.

El “Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana (2014- 2030)” identifica diversas estrategias para avanzar hacia una educación de calidad, siendo una de ellas “garantizar la instalación en el sistema educativo de una cultura de evaluación integral, sistemática, permanente y transversal” (p. 20). Planteado esto las instituciones educativas de nuestro país han ido asumiendo compromisos que, basado en la aprehensión y desarrollo de las ciudades de aprendizaje en la búsqueda de mejoras del desempeño académico de todos los alumnos mediante el desarrollo de competencias personales, académicas, y personales; alto nivel de aprendizaje y promoción. De manera que se evidencie una disminución en los índices de abandono, repitencia, y desfase curricular.

Como sistema educativo buscamos incansablemente el aumento de la participación de la comunidad educativa por medio de la descentralización en donde la gestión autoritaria ha quedado en segundo plano y se ha incrementado la diversificación participativa e integral de todos los actores.

Con miras al mejoramiento y desarrollo de las ciudades de aprendizajes se han creado programas de mejoras de las condiciones de vida de la comunidad educativa elevando el índice de inserción laboral, de niveles de salud, de vivienda digna, en fin, del bienestar socioeducativo.

Podríamos mencionar un sinnúmero de acciones, propuestas, programas, iniciativas que se han implementado buscando el éxito del ODS4 y sus metas como están planteada en la agenda 2030, pero, aun así, aún tenemos grandes retos que debemos hacer frente como nación.

Para lograr  ser una Comunidad de Aprendizaje de aprendizaje plena, nuestros centros educativos deberán  someter a un proceso de transformación y aplicar las normativas  educativas las cuales plantean claramente las acciones que debemos desarrollar para llegar a tener las ciudades y comunidades de aprendizajes que necesita nuestra nación para logra la educación que queremos, capaz de desarrollar aprendizaje Dialógico, eficaz y que se aplique en cada etapa y dimensión de la vida; solo así podemos garantizar una EDS basada en competencias dirigidas al logro de un desarrollo sostenible de utilidad para la generaciones actuales y futuras.

 Conclusiones

En desenlace, las ciudades de aprendizajes que garanticen aprendizajes para la vida han de estar fundamentadas en el desarrollo de leyes y políticas que rijan el sistema educativo Dominicano, para lograr una educación que forme seres humanos con las competencias, valores y actitudes que demandan las generaciones actuales y futuras.

Debemos comprender, que para el éxito de una ciudad de aprendizaje basada en el desarrollo de competencias significativas para los ciudadanos debemos aunar esfuerzo para poder responder a las necesidades socioeconómicas, culturales y educativas de los grupos sociales que conforman los distintos espacios comunitarios.  Para esto hace falta mejorar los servicios que ofrece nuestro sistema a través de sus instituciones somo son; la descentralización, la democrática participativa, la equitativa y solidaria. Debemos velar por una educacion autogestionaria, partícipe de la innovación, la creatividad, la formación integral y transversal que garantice en sus egresados los resultados de unas comunidades de aprendizajes sujeto al fiel cumplimiento de las directrices educativas.   

Referencias: